:::2019年海外體驗學習：赴韓國釜山科學高中文化交流
2019年海外體驗學習：赴韓國釜山科學高中文化交流 出國報告
| 資料項目 | 檔案大小 | 檔案格式 | 更新時間 | 操作 |
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| 001.pdf | 574.27 KB | 2021-01-27 23:55:20 |
| 主題分類 | 教育 | ||||||||||||
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| 資料集研究(主辦)機關 | 教育局 建國高中 | ||||||||||||
| 出國類型 | 其他 | ||||||||||||
| 出國期間 | 2019-06-29 至 2019-07-02 | ||||||||||||
| 前往地區 | 韓國 | ||||||||||||
| 考察單位 | 韓國釜山科學高中 | ||||||||||||
| 出國人員 |
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| 計畫名稱 | 2019年海外體驗學習：赴韓國釜山科學高中文化交流 | ||||||||||||
| 內容摘要 | 一、緣起： 本校與南韓釜山第一科學高中(Busan Il Science High School)自2013年開始建立兩校的互訪計劃，每兩年進行一次，至今已進行四次接待和四次的出訪。交流內容包括課程與學習、數理專題研究分享、文化交流與探索、接待家庭生活體驗等，學生可從中增進語言表達與溝通能力、開拓國際視野，並促進臺韓兩地中學學術交流。 二、出國人員： 建國中學沈容伊老師、建國中學王瑋霙老師、建國中學高一與高二合計8名同學，共10人。 三、目的： 南韓資優教育始於2002年，數學和科學是其資優教育的重點，科學高中的設立即為了培養科學人才、培養具獨立思考和研究能力的國家下一代，這與新課綱以及本校課程設計的主軸不謀而合，推動兩校師生相互觀摩彼此的學習環境是可促進彼此成長。南韓的發展歷程及產業結構與臺灣相仿，其社會文化的多元性在媒體傳播下也引領一定的大眾文化潮流。本次釜山行，透過臺韓學伴間相互的家庭接待home stay，也透過校內外課程和活動的參與，讓同學們能具體而微的感受兩地的學習特質異同，並深入地了解鄰近亞洲國家的社會運作、文化模式。 四、過程： (一)釜山科學高中課程學習： 考量語言交流的便利，本校同學參與了由科學高中的駐點外師所授的會話課程，授課教師設計了一個偵探遊戲，讓學生透過文本、圖表、影像等素材找出答案，本校同學與釜山學全程以英語討論及發表，不僅訓練英語聽講、也能看出臺韓兩地學生的思考方式與臺風，本校同學的表現私毫不遜色。體育競賽是最能快速讓同學打成一片的活動，科學高中也幫兩校同學們安排了一場籃球/羽球賽，讓本校同學體驗科學高中的體育設施。此外，由於釜山科學高中的設立宗旨為培養數理人才，該校的天文館配有能觀測宇宙和星空的天文望遠鏡、化學物理和生物實驗室的儀器也都比照大學規格，可見其國家政策對教育環境的投資比重，臺灣公立高中的實驗室規格只能望其項背。午餐時間師生們體驗了學校食堂，由於科學高中的位置在一座小山丘上，校園外沒有餐飲店，再加上該校學生平日皆住在學校宿舍，全體師生基本上都在食堂內用餐。午餐的菜式簡單但營養均衡，當然餐盤中絕對少不了泡菜，對本校同學來說是很新鮮的體驗。 (二)文化機構參訪/都市踏查： 除了校內課程，科學高中也為我們安排了釜山科學館參訪、釜山海岸地景觀察、釜山都市發展歷史巡禮。釜山科學館是每一個釜山學生在中學期間必須要參觀的地方，類似臺灣的自然科學博物館，館內有許多科學遊戲和儀器可操作，兩校同學也在遊戲中利用自身的理科知識交換許多意見。釜山市是一座港口城市，海岸以岩岸為主，主要為沉降式海岸，地景類似北臺灣的谷灣式海岸，但海岸線更加綿長，臺灣為一海島，同學們對海岸景觀並不陌生，但釜山的海岸地景與臺灣略有不同，透過觀察比較正好可映證所學。南北韓戰爭期間有許多來自北方的移民居住在釜山市周邊，形成大片的棚戶區，近年透過都市更新及文創資源挹注，也轉型為著名的觀光景點，科學高中的老師安排我們參觀了甘川洞文化村正是這樣的地方。有趣的是，這個近年來知名海內外的景點，對科學高中師生們這些釜山市民來說卻是陌生的區域，有許多師生竟然和我們一樣是第一次來到！ (三)在地文化體驗： 除了上述的校內外課程、活動，釜山師生也帶著我們參觀釜山電影文化館，了解南韓電影發展史；也參觀了釜山市的重要地標—釜山塔，並上塔去由高空觀察釜山市的都市景觀；釜山的著名景點—南浦洞步行街、國際傳統市場等，這些地區也帶給本校師生許多新鮮的體驗。 五、心得效益： 對學生而言，此行最大的收穫是和釜山科學高中的學生們建立了長期且持續性的友誼，兩校都是在國內以數理發展見長的學校，在亞洲各國間交流越發頻繁、人才流動性高的環境下，未來不管在學術或產業領域，這些學生們都很有可能有相互合作的機會。另外，對於第一次到訪韓國的師生來說，除了傳媒上的韓國流行文化，這趟釜山行也給了師生許多關於南韓歷史、社會、民族性和國家發展樣貌的不同詮釋。期待兩校的師生未來能有更多的互動、彼此學習刺激，並影響兩校的發展走向更具開創性的路徑。 | ||||||||||||
| 備註 | C108AW0585 |