:::臺北市政府100學年度特殊優良教師教育考察
臺北市政府100學年度特殊優良教師教育考察 出國報告
| 資料項目 | 檔案大小 | 檔案格式 | 更新時間 | 操作 |
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| 主題分類 | 教育 | ||||||||||||||||||||||||
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| 資料集研究(主辦)機關 | 教育局 市大附小 | ||||||||||||||||||||||||
| 出國類型 | 考察 | ||||||||||||||||||||||||
| 出國期間 | 2012-01-26 至 2012-02-06 | ||||||||||||||||||||||||
| 前往地區 | 奧地利,斯洛伐克,捷克,匈牙利,斯洛維尼亞 | ||||||||||||||||||||||||
| 考察單位 | 匈牙利勝達蘇小學(POLCARI ISKOLA)，斯洛伐克愛因斯坦中學(Einstein High School)，捷克聖涅魯達瓦中學(Jan Neruda High School)，聖尼古拉斯大教堂，布雷得湖，莫札特故居，布拉格城堡，聖維特教堂，舊市政廳，提恩教堂，聖涅魯達瓦中學，布拉斯提拉瓦總統府廣場，雙子城布達佩斯，舊皇宮，漁夫堡，聖史蒂芬大教堂，熊布朗宮 | ||||||||||||||||||||||||
| 出國人員 |
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| 計畫名稱 | 赴奧地利斯洛伐克捷克斯洛伐克及匈牙利等5國進行100學年度特殊優良教師出國教育考察活動 | ||||||||||||||||||||||||
| 內容摘要 | 此次教育考察由臺北市政府教育局何雅娟主任秘書率同100學年度臺北市特殊優良教師及相關工作人員共30人，前往捷克、斯伐洛克及匈牙利進行教育考察。 壹、目的 一、擴大教師視野，了解奧地利、斯洛凡尼亞、捷克、斯洛伐克及匈牙利之教育制度，增廣教育視野及國際觀。 二、建立教育專業對話與文化互動關係，以期增廣見聞，提升專業知能。 三、推展國際交流，促進城市外交。 貳、教育考察部份： 一、捷克─市立聖涅魯達瓦中學(Jan Neruda High School) 聖涅魯達瓦中學為明星的完全中學，升學率百分之百，在捷克而言是首屈一指的學校。此外，該校也重視國際交流、具有國際觀。為培養學生成國際人才，更進一步模擬聯合國組織的運作方式，讓學生參與其中，藉以學習國際組織的運作，以培養其具有適當且正確的國際觀。 二、斯洛伐克─愛因斯坦中學(Einstein High School) 愛因斯坦採雙語教育(斯洛伐克，俄羅斯)，創立於1956年，是在Petržalka的最古老的文法學校。學程包括小學及中學階段，學生分別來自全球40個不同國家。其課程豐富多元，和歐洲其他國家類似，利於學生與歐洲其他國家接軌。 三、匈牙利─勝達蘇小學(Polcari Iskola) 以匈牙利國王「勝達蘇」為名的學校，以紅磚為主要的外牆建材，學校中設有音樂、體育、戲劇、語言專班等，總計24個班、54位老師、2個合唱團、16個運動社團，室內室外各兩座運動場，有18位中國籍學生，是匈牙利中亞洲人最多的學校。 参、文化參訪部份： 一、市政參訪部分： 參訪奧地利維也納市政廳、捷克舊市政廳、斯伐洛克總統府廣場、匈牙利布達佩斯舊皇宮及國會大廈等地，充分感受到東歐國家在建築規劃上的用心、文化傳承上的努力。 二、歷史自然景觀： 現代美術館、莫爾河之島、哈斯塔特、米拉貝爾花園、莫札特故居、克魯洛夫、查理士橋、天文鐘、英雄廣場、漁夫堡及歐洲最大最美的鐘乳石洞波斯托依那及布雷得湖等的參觀，除領略文化遺跡的神韻外，亦蒐集相關教學資源，增進教師人文涵養。 三、教堂、皇宮方面： 猶太教堂、聖尼古拉斯大教堂、聖維特教堂、熊布朗宮、貝維爾第宮、賀福堡宮及聖史蒂芬大教堂等富麗莊嚴，讓人心靈寧靜、猶如身歷其中，未來在歷史課程的講解中，一定更加精彩、生動有趣。 肆、參訪心得 一、教師自主教材開放 參訪三所學校，學生均無使用標準制式的教科書，此現象與臺灣制式完整的教材差異甚遠，一綱一本與一綱多本之優劣尚待評估，學習課綱的建立、確認學生應備之基本能力是重要的。 二、學制彈性適性發展 東歐國家學制跟臺灣非常不同，有的學校為8 4制，而有的學校則採6 8制，學生在小學階段就可以依照興趣及能力規劃選擇就讀學制，相較於臺灣更多元、適性，學生也能更有目標的發展專長。 伍、建議事項 一、國際觀教學營造 學生國際觀的培育，應該設計相關教學活動、爭取國際交流機會、讓孩子從實際體驗中學習，才能培養21世紀具備國際觀的優質公民。 二、提升學生語文程度 東歐學生以學習本國語文為主，勝達蘇小學四年級才開始學習第二外國語。反觀，國內的小學生，一年級小學就必須同時學習國語、英語以及本土語言，負擔顯得沈重，學生國語文能力奠基工作，亟待有效提升。 三、落實教師評鑑分級 教師是最重要的教育資源，落實教師評鑑與分級制度，建立強而有效率的教育人力，才能確保教育品質。 四、提升教育幸福感受 教育幸福是建立在學習者、教育人員和家長的心理感受，學生能對學習過程或學習成果感到滿意和快樂，就是一種學習幸福。教育當局必須以上位引導及系統性作法，提供好的教育條件、改善教育環境、精緻教育歷程和優質教育結果，才能提升整體教育幸福感。 | ||||||||||||||||||||||||
| 備註 | C101AW010 |