:::赴中國北京參與2024年第5屆全球教師教育峰會研討會
赴中國北京參與2024年第5屆全球教師教育峰會研討會 出國報告
| 資料項目 | 檔案大小 | 檔案格式 | 更新時間 | 操作 |
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| 報告提要表1份.pdf | 227.05 KB | 2024-11-13 16:50:58 |
| 主題分類 | 教育 | ||||||||
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| 數位發展部服務分類 | 求學及進修 | ||||||||
| 資料集研究(主辦)機關 | 教育局 臺北市大 | ||||||||
| 出國類型 | 其他 | ||||||||
| 出國期間 | 2024-10-21 至 2024-10-28 | ||||||||
| 前往地區 | 中國大陸 | ||||||||
| 考察單位 | 臺北市立大學 | ||||||||
| 出國人員 |
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| 計畫名稱 | 赴中國北京參與2024年第5屆全球教師教育峰會研討會 | ||||||||
| 內容摘要 | 內容摘要：（300至500字） 一、計畫緣起 本案係接受行政院國科會邀請使用中央經費執行「國民中小學中層領導培力方案之設計、研究與發展」計畫，出席國際會議並發表論文。返國後依行政院及所屬各機關出國報告綜合處理要點辦理，計畫結束亦必須將出國報告繳交於行政院國科會。 二、過程 10/21抵達中國北京市 10/22-10/24為私人行程 10/25至10/28在北京師範大學參加研討會 10/28返抵臺灣 三、心得建議 這是我第一次參加中國北京師範大學舉辦的全球教師教育峰會研討會(雖然已經是第五屆)，規模非常盛大，光參與者就有1000多人，邀請的外國主題演講者都是一時之選，許多國際知名教育學者參與(例如 英國諾丁漢大學Christopher Day教授)。此次很開心能與台灣師大的優秀學者同場(台灣專場)口頭發表我在台灣進行的研究，發表後也得到在場許多中國大陸學者的反饋，進行了相當深度的問與答。我這次發表的是「未來學校中層領導培力方案之設計、研究與發展」。提出了我為國家教育研究院設計的「中小學主任儲訓班培訓計劃」。內容摘要如下： 除了校長,國民中小學學校現場仍然需要具備專業領導素養,擁有溝通協調能力,不斷精進專業理念及專業自我建構,並能依法行政協助校長經營校務及落實國家教育政策的中層領導人才。本計畫依據M-CEO模式,設計新方案提供學員主任在擔任學校中層領導者時所需之各項能力與技巧。在研究的整合架構上,運用設計本位研究法(DBR),預計以兩年時間透過理論分析、個人訪談、問卷調查與焦點座談等方式進行四個階段:(1)整合與分析理論,進行方案需求分析;(2)設計方案與評估機制;(3)方案實施及成效評估;(4)省思方案的影響。主要研究發現如下: (1)新方案整體滿意度相當高,但仍可就「教學型態」方面再強化提升。(2)新方案內容調整上,可朝向「整併」、「學習自主化」再強化提升。(3)學員認知學習成效上相當高,但仍可就「情意」方面再強化提升。(4)因培訓人數眾多,弱化實作評量之執行成效,同儕評量亦應強化改進。(5)新方案應朝向實體為主、線上為輔的 OMO模式來設計,但必須優先改善線上同步課程效果不佳的問題。(6)根據追蹤調查結果,對現場工作最有幫助的是個人在領導職能上的有效發展,尤其在「實踐反思與團隊溝通」上最為明顯。 這次的北京國際研討會以「面向未來·共築全球教師教育共同體」為主題，吸引了全球20個國家專家學者，設置了5個專題議題，圍繞後疫情時代教師關鍵能力培養、數字技術對教師學習的影響、學科教師教育理論與實踐創新、基礎教育課程改革與教師教育變革、跨界合作創新等方面展開深入探討。共計26場大會報告，包括10個主旨演講，8個大會全體報告，5個特邀報告，3個田家炳講座。此外，還設置29個專題研討會，36個分組學術發表，百餘篇海報展示，總計510篇研究展示。研討會場地舒適，論文發表過程也很嚴謹，下次若有機會我一定會再來報名參與並發表論文。 四、照片或附錄資料 |