:::114年度英語融入式課程計畫－種子教師海外活動
114年度英語融入式課程計畫－種子教師海外活動 出國報告
| 資料項目 | 檔案大小 | 檔案格式 | 更新時間 | 操作 |
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| 00034394_提要表.pdf | 2.7 MB | 2025-09-18 15:36:47 |
| 主題分類 | 教育 | ||||||||||||||||
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| 數位發展部服務分類 | 求學及進修 | ||||||||||||||||
| 資料集研究(主辦)機關 | 教育局 臺北市大 | ||||||||||||||||
| 出國類型 | 其他 | ||||||||||||||||
| 出國期間 | 2025-07-24 至 2025-08-05 | ||||||||||||||||
| 前往地區 | 澳大利亞 | ||||||||||||||||
| 考察單位 | 臺北市立大學 | ||||||||||||||||
| 出國人員 |
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| 計畫名稱 | 114年度英語融入式課程計畫－種子教師海外活動 | ||||||||||||||||
| 內容摘要 | 內容摘要：（300至500字） 一、計畫緣起 本計畫選送現行或未來有潛力發展英語融入式課程之幼兒園教保服務人員為種子教師，前往海外進行活動，以符應國家「2030雙語政策」之願景，擴展教保服務人員之國際視野，透過海外交流與觀課，活化與激發其研發與創新英融課程之潛力，以提升教保服務人員專業知能。在海外活動期間，臺北市立大學3位教授擔任隨團輔導教授，從中協助參與的種子教師。 二、過程 本次海外活動行程從7月24日至8月5日共13天。除了前後各一天的交通往返時間，共有11天進行交流與觀課活動。以下依序說明完整交流的行程與經過。 (一)7月24日出發 至桃園國際機場搭乘長榮航空BR315班機，7月24日抵達布里斯本。 (二)7月25日至7月27日：文化交流 連續三天的文化交流，分別踏查市政廳、昆士蘭現代美術館、鮑德溫草坪遊戲場、Frew Park特色公園、南岸河濱公園、昆士蘭博物館、科學中心及火花實驗室、假日市集、庫莎山植物園(兒童遊樂場)、布里斯本蛋白石博物館。從交流的過程中，觀察及蒐集了澳洲和布里斯本政府為社會教育及家庭親子所規劃的空間、設施及活動。 (三)7月28日：幼教專業工作坊及交流 分別舉辦「光影工作坊(Light Studio)」、「音樂與律動(Music and Movement)」、「藝術工作坊(Art Studio)」三場工作坊，讓參與課程的學員從工作坊中學習不同議題的幼兒活動設計及英融的方式。最後，學員交流Avenues蒙特梭利幼兒園House-Bowen Hills分校(Avenues Montessori Children’s House-Bowen Hills)，藉由實際操作及觀察瞭解幼兒園蒙氏教學的歷程。 (四)7月29日至7月31日：幼兒園教學實作及講座 本次海外行程中，為增進團隊對澳洲幼兒教育現場之理解與專業交流，安排幼教機構交流、觀課及試教活動。在澳洲Avenues Early Learning Centre位於布里斯本六個分園，分別為 Cannon Hill、Camp Hill、McDowall、Paddington、Bowen Hills Montessori 以及 Bowen Hills 上午時段，學員依組別分別進入幼兒園交流，並實際與幼兒互動進行教學。下午時段則進行專題講座，並於講座後安排分享與討論，講座主題包括：藝術工作坊（Art Studio）、觀察中心簡介（Centre Guide）、光影工作坊（Light Studio）、音樂與律動（Music and Movement）、戶外教育與環境(Outdoor Education and Environments)、培養幼兒的自主性(Self Care– Building Children’s Autonomy)、課程中的兒童聲音(Children’s Voices in the Program)。在實際與澳洲幼兒園裡的幼兒互動並進行教學，讓學員們實際經驗在英語情境中的教學，同時藉由觀課學習幼兒園教室中常用的英語對話。下午的幼教專業講座也帶給學員新的教學觀點及設計想法。 (五)8月1日：幼兒園教學實作及惜別座談 上午時段，學員依組別分別進入幼兒園交流，並實際與幼兒互動進行教學。下午時段則進行分享與討論，及各組設計及準備惜別活動。在惜別座談活動中，駐布里斯本台北經濟文化辦事處處長夫人也蒞臨現場，學員們也在活動中分享臺灣文化、景點、美食給國際友人。 (六)8月2日至8月3日：文化交流及探索 連續兩天的文化探索，前往了卡農稼莊園、長尾岬祕境、Kurrawa多功能遊樂場、布羅德沙灘與藝術之家（HOTA）。行程涵蓋自然生態、公共建設、教育理念與藝術文化等不同面向，讓我們更全面地認識當地特色。 在莊園與祕境中，我們感受到自然環境與生態保育的重要；在遊樂場與海灘，則體驗到城市規劃中對於共融與休閒生活的重視；而在藝術之家，更看見藝術如何融入社區與文化教育。行程中也認識了當地代表性的 大嘴鳥鵜鶘（塘鵝），體會到人與自然和諧共存的價值。 整體而言，此次探索不僅增廣見聞，也啟發我們對教育推廣、文化交流與環境永續的思考，收穫十分豐富。 (七) 8月4日：文化交流 最後一天，我們前往鄉村天堂公園與玩具世界，老師們專注觀察澳洲幼兒教育的教具與繪本，並觀察到公園設施的規劃及親子互動的情境。這些經驗讓我們深刻體會到澳洲家長十分重視與孩子共處的時光，並透過遊戲與陪伴促進孩子的學習與成長。 整體而言，此次文化探索不僅增廣見聞，也啟發我們對 教育推廣、親子互動、文化交流與環境永續 的思考，收穫十分豐富。 文化交流結束後，前往布里斯本機場，搭乘長榮航空BR316班機返台。 (八)8月5日：返回 抵達桃園國際機場。 三、心得建議 從交流的過程中可以觀察到，澳洲政府無論是對於幼兒教育的理念及親子空間的規劃，都讓人印象深刻。以下分別從「幼兒教育」及「親子空間規劃」來說明心得與建議。 (一) 幼兒教育 此次共交流了6間幼兒園，分別從課程設計、永續環境設計、幼兒園與社區緊密結合，及尊重多元文化來說明給與大家。 1.課程設計以課綱為基礎 幾間幼兒園的課程設計方向很不一樣，有方案發展課程模式，也有蒙氏課程模式，但從他們的課程介紹中可以發現，每間園皆把都澳洲的「幼兒學習架構(EYLF, The Early Years Learning Framework) 」做為課程發展的基礎，將課程設計的目標設定在五個結果(outcomes)上，使得課程目標較能聚焦。 2. 強調環境永續的維持 從交流中可以觀察到每間幼兒園的環境都強調永續的維持，因此他們在教室裡大量的使用環保再利用的素材，自然素材的使用也受到每位老師的重視，從中培養幼兒珍惜資源的心態及行為。 3. 幼兒園與社區緊密結合 從5間幼兒園的課程分享中可以發現，他們的幼兒園課程不僅是在教室或學校裡發生，還延伸至幼兒生活中的社區。讓幼兒的學習與社區經驗連結。 4. 尊重多元文化 在澳洲的社會中多元文化是每間教室都會遇到的課題，因此在教室裡可以觀察到教師如何尊重多元的實踐方式。 (二) 親子空間規劃 在看過布里斯本多個博物館、科學中心及各種公園後，可以發現這些場域中會特別提供親子共同進行的活動或設施，促進父母與孩子間共同進行活動的機會。綜合來說，這些親子空間的設計可以發現2個特點： 1. 設施在年齡上共融，且具有冒險性及互動性 在布里斯本許多公園裡的遊樂設施，皆可以讓成人、兒童或是2歲以下幼兒使用。因此，家長可以跟著兒童一起遊玩。另外，澳洲遊樂設施較多是偏向冒險性遊樂設施，讓不同年齡的兒童都可以嘗試探索。在交流過程中觀察到美術館或是植物園，針對兒童的環境及活動設計，提供許多互動性的指引及活動。 2. 遊樂設施有清楚標註引導 布里斯本的遊樂場或公園裡，設有清楚或具體的標語，運用文字或圖片，以能清楚的引導使用者安全的玩。這樣的設計可供幼兒園教師在教室內運用。 四、照片或附錄資料 |