:::以文化維持教學法反思視覺藝術雙語教學之 研究：國小、國中及師資培育教師的自我民族誌
以文化維持教學法反思視覺藝術雙語教學之 研究：國小、國中及師資培育教師的自我民族誌 員工報告
| 資料項目 | 檔案大小 | 檔案格式 | 更新時間 | 操作 |
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| 以文化維持教學法反思視覺藝術雙語教學 | 7.32 MB | 2025-08-15 14:24:46 |
| 主題分類 | 教育 |
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| 數位發展部服務分類 | 公共資訊 |
| 計畫摘要 | 近期臺灣實行雙語國家計畫，帶給教師許多挑戰。面對如何迎接雙語教育的衝擊， 本研究分別由國小、國中、師資培訓教師三位研究者撰寫雙語教學敘事，以自我 民族誌（autoethnography）為主要研究方法，透過三方相互分析後，呈現視覺藝 術教師以文化維持教學法（culturally sustaining pedagogy，CSP）理念反思雙語教 學的歷程。本研究中歸納視覺藝術雙語教學三點困境：（1）現今臺灣視覺藝術 雙語教育中與科目本質契合的教學理論尚未充足。（2）雙語教學中語言的使用 易流於表面，缺乏深刻的文化理解。（3）雙語教育目標與內容仍有待釐清。針 對上述三點困境，本文建議：（1）以文化作為視覺雙語教育的核心，實踐以「文 化維持教育」為理念的教學，將文化視為動態概念。（2）以文化視角理解當下 所處的環境，並增進國際理解。對於未來研究，本文建議參考CSP 概念，構建視 覺藝術雙語課程與教學標準。 |
| 資料集研究(主辦)機關 | 教育局 |
| 年度 | 114 |
| 研究人員 | 朱弘期、宋容姍、楊琇鈞 |