:::「探究活水源，學習新渠徑」之日本課程教學暨國際教育交流參訪
「探究活水源，學習新渠徑」之日本課程教學暨國際教育交流參訪 出國報告
| 資料項目 | 檔案大小 | 檔案格式 | 更新時間 | 操作 |
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| 主題分類 | 教育 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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| 資料集研究(主辦)機關 | 教育局 陽明高中 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 出國類型 | 考察 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 出國期間 | 2017-06-04 至 2017-06-08 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 前往地區 | 日本 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 考察單位 | 臺北市立陽明高級中學 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 出國人員 |
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| 計畫名稱 | 106年課程與教育領先計畫跨國參訪計畫「探究活水源，學習新渠徑」日本交流參訪 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 內容摘要 | 依據領先計畫子計畫一「勇於成長迎向未來-陽明教師專業成長方案」，參訪心得敘述如下： (一)教師專業成長的機制 1. 備課機制完備充實：備課方式採用資深老師先示範，再帶領新進教師一起，制度完整。 2. 課程設計因應主題：學習共同體的教師平時也是課本教學，會因應上課內容選擇此種教學法。 3. 教師管理自主：日本的教師管理依據校風不同，與台灣的教學風氣相差無幾。 (二)美感環境教育與品格薰陶教育 1. 美感教育：田子浦中學在學習環境的營造，注重美感教育，在人格的培養上有重要影響。 2. 品格教育：東京麻布高校強調「要培養學生自主自律的精神」，故尊重學生，不用校規管理學生。 3. 社團活動：社團由學生自行經營，指導老師除了校內老師外，亦可外聘專家、畢業校友擔任，透過社團活動達成教學與生活的結合，訓練學生的自主管理。 (三)特色選修課程的開放適性 1. 選修課程的多元開放：部分學校實施選課走班的理念，可見供跨高一、二選修的課程高達69門，領域多元，很多課程設定有先修課程、選修條件。 2. 專題課程的實施成效：東京麻布高校重視閱讀、表達等能力，該校所有科目的考試全為申論題，重視寫作能力並設計成題目的模式，是學校未來規劃校本課程可學習的地方。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 備註 | C106AW0353 |