:::第十屆教育議題夏威夷研討會
第十屆教育議題夏威夷研討會 出國報告
| 資料項目 | 檔案大小 | 檔案格式 | 更新時間 | 操作 |
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| 提要表.pdf | 753.71 KB | 2025-01-23 15:12:06 |
| 主題分類 | 教育 | ||||||||
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| 數位發展部服務分類 | 求學及進修 | ||||||||
| 資料集研究(主辦)機關 | 教育局 臺北市大 | ||||||||
| 出國類型 | 其他 | ||||||||
| 出國期間 | 2025-01-01 至 2025-01-09 | ||||||||
| 前往地區 | 美國 | ||||||||
| 考察單位 | 臺北市立大學 | ||||||||
| 出國人員 |
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| 計畫名稱 | 第十屆教育議題夏威夷研討會 | ||||||||
| 內容摘要 | 一、計畫緣起 執行112年度國科會計畫【以職涯建構理論觀點探討臺灣度假打工者在英國COVID-19疫情期間的職涯適應力】過程中，發現海外就業經驗與人文學科、社會學科畢業生的學用落差有可能的相關性，故以「The Impact of Working Holidays in UK on Career Development among Taiwanese Youth」為題參與The International Academic Forum (IAFOR)舉辦之「第十屆教育議題夏威夷研討會」。 二、過程 研討會於夏威夷舉行五天，行程安排如下： 1. 1月1日啟程。 2. 1月3日為工作坊。 3. 1月4-6日口頭發表，每日有4梯次、一梯次有8場次、每場次有2-4位發表人。本人發表梯次為：1月5日11：40-12：55。 4. 1月7日為線上發表。 5. 1月7日返程，1/8日於東京轉機過夜，1/9日抵達臺灣。 三、心得建議 （一） 學術收穫 本次研討會中，AI 技術應用成為眾所矚目的焦點。從工作坊的互動式教學示範，到多篇研究論文分享，皆可見 AI 在教育領域的快速崛起。尤其在課堂應用層面上，無論是線上評量、學習分析或自動化回饋，都為教與學的模式帶來重大轉變。多位研究者探討了如何將 AI 輔助工具整合於課程設計、評量與學習歷程管理，不僅能因材施教，更能協助教師與校方利用大數據進行精準判斷。此外，也有專題討論聚焦於 AI 在教材研發、翻譯與跨領域合作上的潛力，充分顯示教育創新需要多方資源與技術融合，方能達到更佳的教學成效。 另一方面，高等教育在協助學生海外進修方面的重要性，亦成為此次研討會關注的重點之一。隨著疫情趨於穩定，國際學術交流重新活絡，不少大學開始積極推動跨國合作計畫，提供更多管道讓學生能實地體驗國外的學術與文化環境。參與學者普遍認為，海外進修不僅有助於培養學生的國際視野與跨文化溝通能力，更能啟發研究上的新思路。就我自身的研究發表而言，也呼應了這樣的趨勢，聚焦於探討如何透過校際合作、短期交換或暑期研習等方式，讓學生有機會將理論知識與實際情境結合，進而提升未來職涯競爭力。兩者相輔相成：AI 在教育領域的應用能讓跨國學習更為便利與高效，而高等教育在全球化浪潮中，也需要借重 AI 與跨文化經驗，開拓更廣泛的教學與研究可能性。 （二） 個人反思 此次研討會中，我特別參加了一個以融合教育（inclusive education）為主軸的場次，令我深刻感受到臺灣在推動融合教育方面確實走在國際前端。會中多位專家分享了特殊需求學生與一般生共同學習的成功案例，從教室環境的調整、教案設計的多元化到師資與家長的協同合作，都充分彰顯融合教育的重要理念：即尊重差異、平等參與與共同成長。透過研討會的討論，讓我進一步思考跨國與跨文化之間的關係，或許這也可以視為另一種「融合」的概念──不僅是生理或心理需求的差異，更涵蓋了文化背景、語言及教育制度的多樣性。面對日益全球化的學術與教育環境，如何跨越種種差異，讓不同群體都能融入並發揮所長，已成為研究與實踐並重的重大課題。我自身的研究雖不直接涉獵融合教育，但我開始思考是否能將跨文化理解與融合教育的理念加以結合，探討在多元文化衝擊下，如何透過教學設計與政策制定，使更多學生能在被尊重的前提下獲得充分發展。這樣的反思也啟發我去關注更廣泛的議題，例如國際學生交流、移民教育與多文化理解，進一步豐富我後續的研究與教學實踐。 |