:::van Hiele五階段教學對國小童幾何思考層次影響之研究
van Hiele五階段教學對國小童幾何思考層次影響之研究 出國報告
| 資料項目 | 檔案大小 | 檔案格式 | 更新時間 | 操作 |
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| 005.pdf | 339.76 KB | 2021-01-27 13:43:30 |
| 主題分類 | 教育 | ||||||||
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| 資料集研究(主辦)機關 | 教育局 臺北市大 | ||||||||
| 出國類型 | 其他 | ||||||||
| 出國期間 | 2013-10-31 至 2013-11-08 | ||||||||
| 前往地區 | 英國 | ||||||||
| 考察單位 | 倫敦大學 | ||||||||
| 出國人員 |
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| 計畫名稱 | 2013Euro-American Conference for Academic Disciplines-IJAS研討會 | ||||||||
| 內容摘要 | 本次發表之論文根據Piaget的學習理論觀點，兒童的學習係由簡單具體的形象表徵，再進一步演進到對於抽象概念的認知。其中，幾何圖形的學習是從一年級開始逐漸加深加廣的，也是國小學童覺得最難理解的概念。依據其理論，其幾何知識的建構，將循序經歷五個層次，每一個層次有其獨特的發展特徵. 因此，van Hiele提出教師必須更清楚理解「教學流程」(Knowing Process)的重要性以及教學如何發生，以幫助教師在一個學習環境中教導學童更有效率。本研究依據五階段教學策略設計「圓和扇形」的教學活動，針對國小五年級的學童進行教學，研究結果發現，五階段教學策略比傳統教學能提升學生的學習成效；且有助於學生在van Hiele幾何思考層次一和層次二的表現。可知van Hiele五階段教學策略有助於學生幾何概念的學習。 建議:大陸學者人數愈來愈佔有一定數量，因此建議國科會應該訂定共多的獎勵和辦法，鼓勵國內研究人才多多參與國際會議或者是舉辦國際會議，讓臺灣的研究和發展實力可以更上一層。 | ||||||||
| 備註 | C102AW745 |