:::前瞻課程與教學國際參訪
前瞻課程與教學國際參訪 出國報告
| 資料項目 | 檔案大小 | 檔案格式 | 更新時間 | 操作 |
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| 001.pdf | 1.69 MB | 2021-01-27 20:31:21 | ||
| 002.pdf | 200.6 KB | 2021-01-27 20:31:21 | ||
| 003.pdf | 7.31 MB | 2021-01-27 20:31:21 |
| 主題分類 | 教育 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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| 資料集研究(主辦)機關 | 教育局 內湖高工 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 出國類型 | 其他 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 出國期間 | 2017-09-10 至 2017-09-14 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 前往地區 | 日本 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 考察單位 | 日本千葉縣立市川工業高校,千葉縣立千葉工業高校,科學未來館 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 出國人員 |
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| 報告名稱 | 前瞻課程與教學國際參訪 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 內容摘要 | 一、緣起： 技術型高中的重要職責乃在培育國家基礎專業人才，本校為了因應新課綱中選修課程的需求，特別利用前瞻計畫出國經費，由校長林振雄領隊至日本職業高校參訪，了解日本職業教育的現況，特別是學校課程的安排，以作為我們在規劃課程時的參考。 二、出國人員：本校出國參訪人員共分為行政代表及教師代表共10人，行政代表主要著眼在學校整體課程規畫進行了解，教師代表的部分則針對各專業領域相關訊息作交流。 三、目的：本次參訪的目的有： (一)了解日本職業高校的課程規劃及課程的實際執行狀況，以作為本校在安排選修課程及彈性課程時的依據。 (二)了解日本職業高校學生進路(升學、就業)的安排及輔導機制，以作為本校高三進路輔導的參考。 (三)了解日本職業高校的設科理念及課程進行方式。 (四)了解日本職業高校的校園文化及發展重點。 (五)了解日本職業高校與台灣職業高校的差異。 三、心得效益： (一)在課程安排的彈性方面，日本職高並不如臺灣自由，在參訪日校的同時，千葉縣的教育部門也會派人隨侍，有些問題都是由上級單位回答，尤其是當我們問及為何課程要這要安排時，學校只知其然而不知所以然，只是貫徹上級命令而已。 (二)日本職高學生選擇就業的同學略多於升學，就業與升學的分流在高三時實施。選擇就業的同學在高三的專業訓練會加強，而省略了考科的加強；選擇升學的同學則會加強考科的訓練，而省略了職前訓練的相關科目。 (三)日本職高在就業安排方面僅需提供課程訓練，學校端不需要自行尋找產業；學生畢業之後直接到勞動處報名，再由勞動處媒合，這點與目前臺灣學校不同。在臺灣，產學合作或者建教合作的廠商都必須由學校端自己找，造成學校端很大的負擔。讓學校回歸教育本質，應該還是比較恰當的。 (四)日本職高對於實習課程非常重視，採小組教學，每7-8人一組，至多不超過10人；每組有1位老師，有些組別甚至還配有一個技術人員指導；1位老師僅指導7-8位同學，每個學生的狀況都會被老師注意，因此學習的狀況很好。這點應該是臺灣可以借鏡的。 (五)日本職高的師生在進實習場所時皆必須著工作服，沒有任何師生例外。他們準時、守規矩的要求，幾乎是不分行業與類別的。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 備註 | C106AW0829 |